Perencanaan dan Implementasi Teknologi

Di dunia sekarang ini, tempat kerja telah berubah. Teknologi komputer hadir sampai tingkat tertentu di hampir setiap pekerjaan atau profesi. Untuk mempersiapkan siswa secara memadai untuk tempat kerja kita harus menyadari bahwa mengintegrasikan teknologi komputer ke dalam kelas sangat penting. Untuk melaksanakan integrasi ini dengan baik, perencanaan yang matang harus mendahului implementasi. Kita harus siap untuk mengeksplorasi berbagai cara implementasi karena tidak ada sistem yang sempurna atau program perangkat Kheefa lunak “satu ukuran cocok untuk semua”. Setiap institusi harus memutuskan sejauh mana mereka akan menerapkan teknologi dan seberapa cepat mereka akan melakukannya. Hal ini juga penting untuk menarik para pemimpin pendidikan untuk dukungan serta mengumpulkan preferensi dari guru dan siswa.

Dalam artikelnya, “Investing in Digital Resources” David McArthur mengeksplorasi gagasan bahwa keputusan untuk menggunakan teknologi sebagai media pendidikan telah dibuat atau tidak. Yang harus dilakukan adalah merencanakan dengan hati-hati untuk memastikan bahwa tujuan jangka panjang dari integrasi teknologi terlayani dengan baik.

Para pemimpin di pendidikan tinggi harus “merencanakan dan berinvestasi dalam e-learning.” (McArthur, 2004, p3) E-learning telah menjadi metode pendidikan yang diterima seperti halnya “Web” telah diterima dalam bisnis dan di rumah. Mengintegrasikan teknologi baru untuk melengkapi pembelajaran yang ada telah menjadi keharusan. Ketika perencanaan dilakukan dengan benar, lingkungan pendidikan harus dapat menggunakan teknologi untuk meningkatkan komunikasi guru/siswa, meningkatkan moral fakultas dengan menggunakan “pusat sumber daya online,” (McArthur, 2004, p2) menggunakan program berbasis web untuk meningkatkan perekrutan, dan lebih mempersiapkan siswa untuk tempat kerja.

Ada potensi masalah yang harus diatasi ketika merencanakan integrasi teknologi. Pertama, pilihan teknologi sangat banyak dan hanya sedikit yang sesuai untuk sekolah atau perguruan tinggi tertentu. Kedua, sementara banyak institusi menjadi terbiasa dengan gagasan untuk meningkatkan sistem pendidikan mereka melalui e-learning, hal itu dapat menyusahkan dan radikal.

Beberapa isu kunci dalam potensi keberhasilan dalam adopsi e-learning dapat mencakup (tetapi tidak terbatas pada) kapasitas jaringan komputer sekolah atau perguruan tinggi saat ini, kesediaan pemimpin sekolah untuk mendukung perubahan, sumber daya saat ini atau yang mungkin, potensi aksesibilitas. dari layanan e-learning oleh siswa.

Dalam melihat rencana jangka panjang yang komprehensif, ada beberapa pilihan yang tersedia. Salah satunya adalah “Implementasi Bertahap.” (McArthur, 2004, p4) Sementara perencanaan kritis harus hampir lengkap, tidak semua komponen dari rencana akhir harus ada di awal. Rencana implementasi multi-tahun yang direncanakan dapat digunakan. Hal ini tidak hanya memungkinkan pengembangan sumber daya, tetapi juga memungkinkan untuk memecahkan masalah elemen saat setiap tahap berlangsung. Yang lainnya adalah “Pengalihdayaan yang Tepat”. (McArthur, 2004, p4) Tidak setiap lembaga pendidikan memiliki sumber daya internal (personil, peralatan, perlengkapan) untuk melaksanakan bahkan rencana bertahap. Outsourcing dapat menghemat biaya dan waktu. Meskipun mungkin sulit untuk meyakinkan beberapa pemimpin tentang keuntungan potensial dalam outsourcing, terutama karena jenis keahlian ini ”

Dalam artikelnya, “Herding Elephants: Coping with the Technological Revolution in our Schools” Scott Tunison membahas masalah: 1. sejauh mana sekolah perlu mengunjungi teknologi komputer dan 2. Taktik yang digunakan untuk memaksimalkan potensi keuntungan dan mengurangi potensi jebakan dalam integrasi teknologi.

Referensinya tentang “Menggembalakan Gajah” adalah alegoris untuk mengelola teknologi yang akan datang dan belajar untuk “mengintegrasikannya ke dalam kerangka pendidikan” atau menyingkir dan membiarkan “revolusi teknologi” berlalu. (Tunison, 2004, p7) Bagaimanapun, teknologi pendidikan tidak boleh diabaikan dan tidak bisa dibiarkan mengatur dirinya sendiri.

Pada dasarnya, banyak pendidikan tidak berubah dari masa lalu. Metode yang digunakan sebagian besar sesuai dengan topik yang dibahas. Persepsi mungkin bahwa, jika konsep yang akan dipelajari tidak berubah maka perubahan metode pengajaran tidak diperlukan. Namun, meskipun beberapa konsep tidak berubah, konteks aplikasi dan konteks pembelajar telah berubah. Sementara komputer telah memasuki lingkungan pendidikan mereka sering menjadi pengganti sederhana untuk alat lain yang sudah ada dan ada; alat seperti papan tulis, buku, dll. Artinya, proses pembelajaran tetap tidak berubah ketika penggunaan baru untuk teknologi yang tersedia tidak sepenuhnya dimanfaatkan.

Reformasi pendidikan diperlukan jika kita ingin memenuhi kebutuhan siswa kita. Jika budaya kita telah mengembangkan media elektronik, animasi, dll, maka konteks itulah yang harus kita jangkau kepada siswa kita.

 

 

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *